« Développer progressivement l'élève, scruter attentivement ses moyens et ses défauts, les compenser à propos les uns par les autres, laisser toujours de l'assurance et de l'équilibre au corps, un jeu large dans les articulations, unir la vigueur et la promptitude à la souplesse, régulariser, coordonner tous les mouvements avec une grâce sévère, les rendre presque solidaires les uns des autres, habituer l'élève à sentir et à juger les mouvements, à les lire pour ainsi dire aussi rapidement que des notes de musique, s'occuper avant tout de l'intelligence de l'élève ; s'assurer par tous les moyens qu'il n'est pas une simple machine qui exécute les mouvements, mais qu'il a la conscience de ce qu'il fait ». Jean Louis (1800)

Evolution des conceptions éducatives et des théories sur l’échec scolaire.
Applications au domaine de l’enseignement en escrime.

L’ACADEMIE DE L’EPEE de Gérard Thibault d’Anvers

« Le plus splendide ouvrage qu’ait inspiré le noble art des armes » Me Ch. Bosse, expert, 1926.

« Je me suis vanté toute ma vie en me faisant passer pour une femme ».
Le Chevalier d’Eon (1728 – 1810)

Les images et les représentations mentales concernant les jeux du cirque romain sont nombreuses mais beaucoup sont malheureusement inexactes.

Le texte qui suit est écrit à destination des bureaux de clubs, afin qu’ils puissent, s’ils le souhaitent, prévenir les éventuels problèmes induits par les offres commerciales qui seront associées à la nouvelle licence électronique.

Pierre de Coubertin et l’escrime.

Introduction

JEUX OLYMPIQUES D’ESCRIME.
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Les Jeux d’escrime, évolution.